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作者:左移湘     时间:2019-11-29

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据了解,除去保险金和公积金,重庆工商大学财会专业毕业生月薪在1200元左右,1500元就算多了。单位一般中午不管吃,晚上不管住,家在外地的毕业生要自己解决食宿,每月房租500元至1000元,每天伙食费15元左右,加上手机费、交通费,1200元根本不够。有一位大学生毕业后去了广州,由于收入少而消费高,父母每月补贴其一两千元,现在由于生活所迫又回重庆了。另一方面,每个学生上大学,一年至少花费1万元,4年就花4万元。尤其是农村来的学生,不少都是借钱上大学,更不愿意毕业后找赔钱的工作。丁彦说:“城里的生存环境总比县城和农村好,不仅城里的学生舍不得城市,农村学生更不愿回农村。”

《中国大学生就业杂志》最近对北京、上海等四城市大学生的调查显示,有40的大学生愿意为就业形象包装花费1000元以上。“自我包装”中的主要项目分别为:购买西装或职业套装19%、拍照16%、形象设计11%、买化妆品6%。职业套装是大学生求职时的“首选装备”,大多数学生表示会为参加各类面试而购买西装或职业套装,其中男生比女生多出10%。记者对杭州部分高校毕业生的调查则发现,他们仅用于求职着装的花费就达1000元左右。

假设某人在做题时前面24道题都做对了,这时他应该得到96分,后面还有6道题,如果让这最后6道题的得分为0,即可满足题意.这6道题的得分怎么才能为0分呢?根据规则,只要作对2道题,做错4道题即可,据此我们可知做错的题为4道,作对的题为26道.

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  学习中的“动机”问题历来受到教育者的重视,早在春秋时期孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”这句话。然而虽然现代心理学和教育学对此问题做了大量的研究工作,积累了大量的研究文献,也发展出了许多重要理论,但困扰众多家长和教师的问题仍然是“孩子不愿学,怎么办?”。  《激发学习动机》正是针对这种状况而作,力图架构一座动机研究理论与教师课堂策略之间的桥梁。在这本书里,作者J布罗菲首先从浩如烟海的有关动机的文献中区分鉴别出了与教师有关的部分,去除了那些诸如将动物而不是人类作为对象的研究,或者是关注个体差异的理论,用通俗易懂的语言重点阐述了与教学实践密切相关的“内部动机”理论和“学习动机”理论,并给出了具体的操作性策略。  与此同时,在这些与教师有关的理论当中,J布罗菲又着眼于理论的可行性和运用性,突出“怎么办”,简化“为什么”——即将更多的笔墨置于教师应当如何激发学生动机的策略上,而没有过多地介绍那些解释学生动机取向的理论。因为在布罗菲看来,教师如果仅仅利用学生现有的动机来引导学生学习,那么教师的选择将十分有限,也很难将学生引导向正确的动机导向。  在二十世纪美国的教育改革中,进步主义教育改革运动向传统的学术性课程一统天下的课程体系发出了强有力的挑战,迎合学生兴趣和爱好的课程激增,由此塑造了美国教育在世人心目中的基本形态。与以往仅仅将学生当作盛放知识容器的做法相比,这种轻松愉快的学习过程显然更加符合少年儿童的天性,也更加容易激发学习者的学习热情,改革取得了巨大的成功。但物极必反,这次改革的负面影响便是使得课程开始泛滥和失去重心,对此,J布罗菲进行了反思,否定了激发学生学习动机就是要让教学变得有趣、让教学成为一种游戏的做法,他说:“课堂不是娱乐场所。”  在他看来,课堂虽然不是集中营,但也肯定不是娱乐中心,而是教师和学生都渴望取得成就的教学机构;学习也不是娱乐,而是需要课程和教学目标,需要长期性的专注与努力。学习环境固然对学生动机有重要影响,但学生个人是否具有长期稳定地参与学习的意志更为重要,而随着年级的上升,专注与努力将在学习中发挥越来越大的作用,因而,教师不仅仅要通过营造一个有趣、轻松的课堂环境来激发学生的“内在动力”——喜欢参与的过程,更要充分利用机会激发学生的“学习动机”——一种在学习活动中寻找意义与价值,试图从中得到学习收益的倾向。被激发“学习动机”的学生不一定会觉得课堂活动很有趣或激动人心,但是他们会认真对待,找出课堂活动的意义与价值,试图学有所获,这使得他们在追求成功的过程中更有韧性,也更不惧怕失败。布罗菲认为,内部动机是一种理想的却可遇不可求的动机状态,而学习动机则更为稳定、更切实际、也对学生社会化更有示范和影响作用。因而,教师的目标应该指向学生的学习动机,而不应该仅仅局限在让学生享受在校时光。  反观我国当前的基础教育改革,这个观点显得尤具深意。在我国基础教育改革如火如荼展开的这几年间,“动机”不是一个陌生的字眼,“激发学生学习的动机是提高教育质量的关键环节”成为了大部分教育者的共识。与此同时,“游戏理论”也在我国教育界的理论和实践领域都得到了长足发展,“美国”式的教育方式成为了众多教育者追求的理想,不少教育者在某种程度上将“激发学生的动机”等同于“创建一个生动有趣的课堂”。毋庸置疑,这种唯恐过犹不及的“大跃进”式的方式肯定不是教育的最佳方式和改革的最终目标。在这样的状况下,这本书更值得广大教育工作者研读和反思。(《激发学习动机》,华东师范大学出版社2005年版)  《中国教育报》2006年6月8日第8版

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  记者:在中国传统文化中。教师享有很高的社会评价,但另一方面,“教不严,师之惰”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”等说法又反映人们对教师有着很高的期待。这种普遍的社会期待是不是也给教师造成了心理压力?在现代社会,我们应该如何理解教师职业?

  无独有偶。在距离衡阳市不足25公里的衡东县机关幼儿园,29名教师最近也在诚惶诚恐地等待衡东县法院的最终裁决。

2007年5月16日南方都市报社论《十年教役能让免费政策走多远?》,全文虽不乏“苦衷理应得到尊重”之类的对政策的理解,但一以贯之的依旧是从契约与个性选择的角度所阐发的忧虑与批评。通观媒体对于十年任教义务的批评,笔者发现,我们所唯独缺乏的是对于本项政策的另一方受益者——将因此而有可能接受更高水平师资教育的乡村中小学生的考量。

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活蹦乱跳的弟弟再也没能站起来。

9月1日,河南农大2009年“村官专业”大学生集训班开课。60名转系的学生接受严格集训。授课的除了学校老师,还有来自中央和省有关涉农部门的官员,以及成功的大学生“村官”,讲的都是农村工作中管用的“干货”,每人讲一天,一共30天。

  读了《爱的教育》,我明白了,我的苦恼源于我的自私——生怕弟弟分享了母爱。其实,我错了。母爱是博大的,她不可能因为多了一个儿子就减少对女儿的爱。于是,我再次用心感悟母爱。在我生病的时候,妈妈把弟弟交给奶奶,整夜陪着我,照顾我;当我学习上遇到困难的时候,妈妈不管多忙,总是尽量抽出时间来开导我;为了让我天冷时穿上新毛衣,妈妈总是在弟弟睡好之后再开始为我编织,有时我一觉醒来,发现妈妈房间的灯还亮着……

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加强幼儿园园长、专任教师队伍建设。实施师资队伍培养培训工程,依托天津师范大学学前教育学院,实施“幼儿园园长培训”项目。面向全市各类幼儿园,分期分批遴选300名园长进行培训,有效提高园长的整体素质和管理水平。以市幼儿教研室为培训主体,实施“幼儿园骨干教师培训”和“农村幼儿教师全员培训”项目。

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